Francisco
Irigoyen Olivas
Actividad
de aprendizaje No. 12
Diplomado en Competencias Docentes IEU ¿Qué es la educación por competencias?
Proyecto de investigación educativa "Tuning América Latina" 2004 - 2008
Innovación educativa y social "Tuning América Latina" 2011 - 2013
Introducción
Aún en pleno siglo XXI, es difícil imaginar que exista
una fórmula mágica para lograr una educación perfecta. En el proceso de mejorar la calidad
educativa, surgen las llamadas competencias docentes, que toman en cuenta aspectos
importantes para diseñar, impartir y evaluar cursos de capacitación, donde los
estudiantes de nivel profesional, logren adquirir un conjunto de conocimientos,
habilidades y destrezas, que les permitan tomar el control de sus vidas y por
consecuencia, el futuro de la sociedad.
Es por eso que en los últimos años
se ha estado promoviendo el uso de algunas herramientas importantes, como el
diseño de normas de competencia mediante el modelo sistémico – complejo, el
aprendizaje basado en problemas y el diseño instruccional.
Diseño de normas de competencia mediante el modelo sistémico – complejo
De acuerdo a Tobón (2008), en el
diseño de normas de competencia mediante el modelo sistémico – complejo, se
debe incluir una descripción acerca de uno o más problemas del ámbito
profesional, y cuál fue el procedimiento para seleccionar ese problema en
especial, a lo que se le llama “proceso de normalización”. Posteriormente se deben mencionar las
competencias a desarrollar para lograr la solución del problema, y establecer
los criterios de desempeño que medirán si se ha logrado alcanzar la
competencia.
El aprendizaje basado en problemas
El servicio de innovación educativa
de la Universidad Politécnica de Madrid
(2008), comenta que el aprendizaje basado en problemas se basa en un enunciado
que describa un problema, y partir de este, los estudiantes deberán indagar y
comprender lo que sucede, hasta llegar a la solución más adecuada, en un tiempo
definido.
En este caso, el profesor debe
establecer una metodología de trabajo por medio de equipos de alumnos, donde
cada uno de ellos cumpla una función específica, para lograr una correcta
integración y supervisión de las actividades.
De la misma forma, el docente debe proporcionar los
objetivos, material de estudio y proponer un problema con aplicación al campo
profesional, que pueda ser vinculado con los conocimientos previos adquiridos,
y que sea capaz de lograr la construcción de un nuevo aprendizaje.
Diseño instruccional
Rodríguez (2009), menciona que el
diseño instruccional puede ser aplicado en dos modalidades: presencial y
virtual. En la Figura 1, se presenta un
mapa conceptual donde se tratan las modalidades, definición y tipos de diseño
instruccional.
Figura 1. Mapa Conceptual del Diseño Instruccional
Conclusiones
En la actualidad existen
herramientas que pueden ser utilizadas para facilitar el desarrollo de
conocimientos, habilidades y destrezas en los estudiantes de educación
superior. Una norma de competencia puede ser diseñada mediante el
modelo sistémico – complejo, donde se describirán uno o varios problemas
profesionales, las competencias que se desarrollarán para resolverlos y los
criterios que miden que se alcanzó una competencia.
También se pueden utilizar
metodologías como el aprendizaje basado en problemas, donde el docente propone
una situación a resolver, aplicada al ambiente profesional, y los estudiantes
deberán hallar la solución más adecuada.
Por último, en modalidades virtuales, es importante
detallar el desarrollo instruccional, de tal manera que se pueda guiar el
aprendizaje autónomo del estudiante.
Referencias
Carril,
D. P. (2011). Modelos de Diseño Instruccional utilizados en ambientes
teleformartivos. En Revista de Investigación Educativa ConeCT@2, pp. 29-57.
Rodríguez,
D. M. (2009). Diseño Instruccional por competencias para administrar unidades
curriculares virtualizadas. En Hekademus Revistas Científica de la Fundación
para la Excelencia Educativa, pp. 5-37, 70-79.
Servicio
de Innovación Educativa. (19 de mayo de 2008). Aprendizaje basado en Problemas.
Recuperado el 09 de Agosto de 2012, de Universidad Politécnica de
Madrid:http://maristas.org.mx/portal/sites/default/files/AprendizajeProblemas.pdf
Tobón, Sergio. (2008). La forma basada en competencias en la educación
superior. El enfoque complejo. México: Universidad de Guadalajara, pp. 1-30.
